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兰州五十五中党员教师素养提升暨高效课堂教学模式创建研讨活动总结
[来源:本站 | 作者:未知 | 日期:2017年12月6日 | 浏览433 次] 字体:[ ]

自我校实施“双品质提升工程”以来,学校各个方面都取得了长足的进步。尤其是教师专业发展方面突飞猛进。学校的课堂教学改革喜人,新课程的理念已经深入人心,广大教师授课方式灵活多样,教学成果显著。经过各个教研组的实践打磨,我校以自主灵动为理念,以减负增效为目的 “三型课”教学模式初步形成,即依托各种教学模式上好新授课、复习课、试卷讲评课三种重要课型,落实好学、研、展、达、总五个环节。为了践行十九大精神,发挥党员干部先锋带头作用,也为了进一步巩固建我校模成果,加强各种教学模式之间的交流,学校于11.28日至11.30日开展兰州五十五中党员教师素养提升暨高效课堂教学模式创建研讨活动。

三天的活动,集中展示了十二种教学模式和十二节模式课。130多人次参与观摩交流。达到了展示先进教学理念,固化教学模式,推动教育教学改革的目的。从开展这一活动的情况来看,广大教师教师学习新课标,研究新教材的热情日益高涨,对课改重要意义的认识,以及参与课改的自觉性都在不断提高。

从整个展示活动的过程来看,成果显著,亮点突出,归纳起来有以下几点:

一、学校教师素养高,工作敬业,态度友善。

这次活动虽然学期开始就进行了布置,但是由于期间各种事情的耽误,具体通知还是在展示的前一天。可以说是时间紧,任务急。但是各教研组没有表现出任何的不满和怨言,大家只是一致把精力集中到积极的准备当中,各组表现出空前团结和极大的友善,特别是第一天授课的语文教研组。十二节课堂堂精彩,模式创建讲解到位,各组扎实的准备体现出广大老师对此项活动的重视和对学生的尊重以及对课堂的敬畏。老师们敬业精神值得点赞,这就是五十五中教师高素质的体现,也是我校这几年这几年在各种比赛中获奖名列前茅的根本原因。特别是陶钧老师,无怨无悔,默默为十一位老师全程调节设备,保障了录课的顺利进行。在这里向大家无私的付出表示诚挚的感谢。

二、我校教师教育理念比较新,普遍在课堂教学中能够注重体现“以学生为中心”、“以学生的发展为本”的新理念,积极营造轻松愉快,主动活泼的良好教学氛围,注意给学生留有更多的学习、交流、探究、实践、创造的空间,引导学生积极参与到教学活动和探究知识的过程中,使学生真正成为学习的主人。如:杨佳的《认识自己》,李亚娟老师《电功和电功率》,马俊艳老师《铁的重要化合物》等都以学生的活动为主,使学生成为课堂活动的主体。

三、 师生的角色发生了改变,教学手段新颖。老师不再以知识的传授者,教学活动的指挥者,教学过程的监管者的角色出现在课堂上,而是以教学活动的组织者、引导者和平等参与者的角色出现。课堂上较多的呈现出师生互动,平等交流、共同参与、教学相长的生动局面。教师的教学方法都能自觉的服务与学生的学习方式,课堂教学环节的设计,也能够注重课堂教学中的“德育渗透”。如文科组的政治、历史课堂上,特别值得一提的是理科组白燕老师的数学课上也巧妙的设计了线段、直线、射线一家的故事,对学生进行感恩教育,彰显出了多样的教学手法。

四、 学生的学习方式发生了改变。课堂上学生的学习方式呈现多样化,自己学习、主动参与、乐于探究、勤于动手,已逐渐成为教学过程中师生的共识。教师都能根据学生的年龄认知特点和教材特点,尽可能地组织学生应用合作或分组活动等方式,培养学生的积极参与意识及合作交流能力,如刘芳老师、狄彬、马婷婷、朱玲玲、李小亚老师的课上学生参与的都很高,学生可以说是全身心投入。

五、课堂教学的环节组织得到了一定的优化。从开展的许多节课堂教学可以看出,由于新的教学模式的引入,过去那种“重教法、轻学法、重书本、轻实践,重讲解、轻参与、重结论、轻过程、重知识积累、轻能力发展”的传统教学模式已得到有力冲击。广大教师追求知识呈现方式的多样化,解决问题策略的多样化及思维的广度,深度和独特性有所提高。有的老师充分利用现代教育技术,先创设场景,再引导学生应用分组竞赛、表演法等开展学习活动。还有的教师从学科特点,学生实际个自身教学特色出发,灵活应用阅读,对话、讨论、观察、想象、辩论、练习、实验操作、表演等形式,力求课堂上使学生的活动时间有宽度,参与面有广度,兴趣气氛有热度,学习探究的内容有深度,教学的效果达到满意度。

六、创新意识和创新思维能力的培养普遍得到了重视。新课程把培养学生的创新思维能力和实践能力列为重点,如何将这一培养目标较好的付诸教学实践,这是摆在我们面前的一个紧迫而又重大的研究课题。我们的理科老师进行了一定的探究和实践。在课堂上,有的老师从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的有机结合入手,注意激发学生的思维兴趣,鼓励学生对创新活动充满热情,增强积极参与探究问题,解决问题的意识。有的教师想法设法营造能在师生之间,学生之间形成情感共鸣,沟通顺畅,创造思维涌动的最佳课堂教学情境,以此达到培养学生发散思维的目的。还有的老师特别提倡学生在课堂上要敢疑、敢问、敢于探索,敢于出新电子,新创意。比如杨佳老师课堂上让学生打电话询问家长眼中的孩子,新意十足。

七、教研质量不断提高。课后各教研组都能能结合本组教师教学情况进行公正的评议,特别是能够给作课教师提出一些不足,建议好知识点处理方法,促使作课教师教学水平不断提高。评课时大家经常能形成共鸣,教师每次点评课后大家都有一种收获感。

八、教师多媒体教学能力提升明显。

   在十一节室内教学中,大家普遍感觉参赛选手教学课件精美,使用熟练。对图片、视频、动画的使用给学生增加了情境感。特别是刘芳和李亚娟老师能够熟练运用希沃电子白板设计课件,教学过程中更加流畅,而且应用希沃助手与手机相连,将学生错误及时拍照上传,使反馈环节更为流畅,为课堂教学增色不少。

九、教学模式百花齐放,组长讲解细致到位。

学校的教学模式是各组在结合我校学生学情和现有教育教学资源的前提下开发的。从提法和操作方面都比较切合我校的教育教学情况和学科特点。这些模式的提法大多为了强调课堂教学中的学生主体地位,固化教学环节的落实,倡导先学后教或边学边交。有些模式的做法很有五十五中特色,比如政治组的“6化”生成模式,和地理组的“垫基引导,合作推理”教学模式。

总之,我校的课改建模工作取得的成效事有目共睹的,但是还有很多新问题需要我们去探究、去研究、去解决。就这次建模展示活动而言,我们存在的问题主要有:一是个别学科的课堂教学人员对组内教学模式理解不够透彻,交流不够全面,导致教学环节和教学模式两张皮。二是有些教研组的课堂教学模式的提法有待商榷,比如初中语文组的“灵动自主”和地理组的“垫基引导,合作推理”教学模式表述上不够完整,在大家共同点评和指导下都得到了很好的完善;三是机械的照搬模式教学,结果原有的教学方法被丢弃,新的教学理念、教学方法没有形成;四是学生展示环节不够自信阳光,缩手缩脚,声音放不出来,影响教学效果的评价,学生学习品质有待提升。五是课堂教学生成过于程式化。源于有些老师为了表演而选取特定的章节,课的进度与实际教学不符合,并且在事先过渡准备,导致课堂的预设和生成不够自然,对于预设外的问题往往忽略,不能借力课堂教学中的突发事件展现自己的教学智慧。六是教学评价方式大多多样,及时。但是个别年轻老师对课堂的驾驭能力有待提高,对学生的评价不够及时到位。教研组对教师课堂教学评价个别碍于情面,优点谈的多,不知谈的少,普遍忽略了学生的表现。如教师怎么设计教案,怎样导入新课,怎样应用教学手段和方法等,却忽略了课堂教学中最为重要的因素—学生,他们怎样感受,怎样思考等,却很少提起。学生作为发展的主体,是一切教学活动的出发点和归宿,作为教师必须服从和服务于促进学生成长和发展这一核心。才能真正搞好教学工作。 

如何解决上述问题,使课堂教学改革尽快走出目前的困境,建议如下: 

1.要把加强学习放在首位,我们要以这次建模展示活动为契机,唤醒更多人的教育情怀,积极投身教育教学改革。在课改中,如果脱离先进的教育理念,教育思想就事论事地讨论教材教法,这是不会有突破性进展的。对于大家而言,如果没有全新的教材,如果缺乏全新的教育理念,也不一定会有全新的教法和学法。因此,只有深刻领会《 纲要 》和新课标体现出来的现代理念的内涵,搞清楚新教材的改革事基于什么样的教育理念提出来。传统的教学方法与当前倡导的新的教学方法和学习方式各是什么样的教育思想。哪些该继承?哪些该变革?只有这样才能真正的把握新教材的特色,在平时的教学才能创造的应用教材,充分体现新教材的功能。 

2 .要持行动改进放,利用组内资源不断践行教学模式,在过程中要不断总结应用中的问题,完善教学模式,让模式真正服务于课堂教学,在我们五十五中的教育土壤上生根,发芽,结果。

3 .要注重过程性材料的收集和阶段性成果的总结。文校长在每次的点评中都强调了要注重成果的固化。各组可以把教学模式的探究作为我们的省市级课题的研究方向,也可以作为论文发表的主题。材料完善后也可以集结成册,出版印刷。

最后套用数学组庞静老师的一段话结束我的总结,那就是“不忘初心跟党走,倾听教改花开声”。希望全体教师都要关心课改,不断钻研创新,使我校课改工作能有条不紊的健康发展。 


 













 

 


责任编辑:mashaofeng

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